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作者:左汶骏     时间:2018-08-20

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一些发达国家电子政务的推行,是在解决了政府与社会关系、官员与公众关系等一系列基本问题基础上,为进一步提高政府服务水平,使政府更好地为老百姓服务而发明和建立起来的。

其二,对考生在高考总复习阶段作用也很大。因为高考总复习阶段实际上就是一个温故知新、夯实基础、查漏补缺、不断提高的过程。很显然,考生掌握了自己平时的学习情况,就对自己的“过去”了然于胸:哪些知识点已完全掌握,哪些知识点还完全没有掌握,哪些知识点还需要进一步掌握;哪些“错误”已完全改正,哪些“错误”还在重犯,哪些“错误”还在时断时续,等等。如此一来,考生在高考总复习阶段想不提高都不可能,这显然是实现“考得好”的一大法宝。

消费文化语境下的一些中学生常常感到困惑与迷茫,他们沉迷于叛逆与张扬、喧嚣与浮躁的娱乐世界中,缺乏反省意识,丧失文化认同感,深陷“欲望之井”难以自拔。因此无厘头的搞笑低俗、玩世不恭倒是和他们一拍即合。他们也许不知道周树人,但不会不知道周杰伦;也许不知道什么是“审美境遇”,但不会放弃任何显示“异端”的机会。

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她认为,目前学前教育存在种种不公,这些社会不公,和财政投入的不公平有关。目前的现状是,只重视示范园,不扶持民办园,忽略城乡接合部的黑幼儿园。这样就让一些公办示范园形成“优质资源”。园少娃多,自然会形成这种“占坑”的现象。

  荆楚网消息(记者王晶、特约记者梁炜)2008年,湖北省52.5万人报名参加普通高考,比去年增加2万多人。4月7日,湖北省招委公布2008年招生主要政策规定,在阳光刚性的主旋律下,以考生为本的理念更为凸现。

毕业于哈尔滨师范学院的杨飞,忘不了初来这所位于北京石景山区的打工子弟学校时看到的场景。“很像老家农村”,尽管杨飞早已做了思想准备,但学校及周遭简陋的环境还是让他吃了一惊,甚至“门前的土路走起来都有些硌脚”。

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今年网上考研报名伊始,就有人预测因为金融危机的影响,将会有大量毕业生为了躲避就业压力选择考研。11月14日考研现场报名工作结束,虽未发现“井喷”现象,但不少高校考研报名人数较去年都有所增加,出现一定反弹。

另外,学校必须免费为在校学生提供开水,相应的费用纳入公共经费支出范围。不得强制向学生提供纯净水、课间餐、豆奶等,并强制收费;学校所有规定的教学内容,必须纳入正常课堂教学之中,不得举办或参与举办各种提高班、补习班、特长班、竞赛班等并向学生收费;在教科书之外必须让学生接受教育且免费提供有困难的专项读本、教学参考必需的教辅材料,由学校根据教师的教学需要少量购买,存放在图书馆(室),供学生借阅,轮流使用,不得另行向学生收取费用,学校不得要求学生人手一册;学校不得以民办或改制的名义举办“校中校”、“校中班”向学生收取费用。

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  本报讯(记者 张兴华)四川汶川地区发生严重地震灾害后,山东省委高校工委迅速组织全省高校开展抗震救灾捐助活动。

  本报讯(记者 沈祖芸 杨晨光 唐景莉)“每当美国高等教育出现危机,通识教育总是被看作应付这些挑战并进行革新的催化剂。”连日来,复旦大学校长王生洪在回应许多校长对通识教育的“求教”时,总是先举出哈佛大学进行4次“教育革命”的例子。以复旦一年多的实践来看,王生洪最大的体会是通识教育体现着学校的多样特色,并没有固定模式,但却是大学教育本然价值的回归。  “中国高校有点淡忘了本然,正面临着严峻挑战”,王生洪在接受记者采访时说。他认为,长期以来学生对专业的依赖和社会对大学专业化模式的定式认知,使得培养目标仅仅局限于专业技术人才,学生日益被束缚于狭窄的学科划分之中,习得的都是些一鳞半爪的知识片断。这种模式培养的学生,没有机会,没有能力,甚至没有了愿望。因此,大学必须要为学生人文精神塑造找到出路。同时,创新动力不足和素质结构失调,使得学生没有足够的知识宽度、学习能力和健全心智去适应未来职业发展的需求。  通识教育既是世界高等教育的普遍规律,也是中国大学应对挑战的必然选择。王生洪指出,通过打破学科壁垒,通识教育可以向学生展示更广阔的知识图景,激发他们的探索冲动,培养独立意识和批判精神,以更好地适应社会的需要。  对通识教育这一趋势的判断,许多校长都表示认同。中国人民大学校长纪宝成告诉记者,推进通识教育是一次大学内部的系统改革,它包括教育内容体系与课程结构的调整,涉及课程组织与选课制度建设,涉及教师的观念转变与能力建设。  许多校长一致认为,推进通识教育的核心任务是推动课程改革,要变以教师为中心的课程体系设计为以学生自主选择为主,而在这种改变过程中,处理培养目标、内容体系与课程设置之间的关系是最大难点。对此,王生洪认为,要在“宽度”两字上做文章。一方面是内容上的“宽度”,它给予学生不同领域的课程和相应的思想、方法及视角,诸如社会与个人、中国与世界、传统与现代、科技与人文等,拓宽学生的视野和心胸,陶冶他们的心灵和精神,引导他们热爱生活、学会合作、崇敬科学。另一方面是学生的“宽度”,各类专业的本科生都可以修读这些课程。从这个要求说,综合性大学比较容易实施通识教育。  将通识教育进行到底的另一个关键因素是涉及体制的改革。王生洪指出,原有的体制使学生不仅以学习专业知识为主,还受专业院系的管理,限制很大。为此,学校成立复旦学院,让新生一进学校,不分专业进行一年的共同学习。同时,成立“通识教育研究中心”这一全校性的研究机构,没有专业属性,这便于它围绕学校的通识教育实施方案,探讨有关的理论与现实问题。“当然,推进中还会遇到师资、观念、人才选拔等各种问题,但有一点不容忽视,通识教育的日臻成熟将让更多的大学深入反思教育的本源,重新认识学校的使命。”王生洪坚定地告诉记者。  《中国教育报》2006年7月19日第2版

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